实用论文我馆藏卷虽未搜得刘氏目录中那些鼎鼎大名的人物原卷，但以现藏149本之多，无论从时间跨度还是地域分布而言，都具有一定的代表性。
既促进了素质教育的实施，又培养了学生的非智力因素，使课堂教学符合现代化教育需要，从而有效培养更多的跨世纪的创新型人才。
同时，也隐喻着我国残疾人政策绩效评估必须开始重大转向――残疾人的获得感不可避免地将成为残疾人社会政策评估的主要标准。
尽管由于淝水之败，乞伏国仁最终起兵叛秦，但是在整个事件过程中，苻坚以夷制夷的思想表现得异常清晰，这种政治功用也是前秦柔性民族政策获得的最直接的回报。
所以，社区发挥博弈均衡作用会改变政府与污染企业间的博弈策略选择空间，改变二者对待社区生态环境诉求的行为方式，提升社区的生态环境污染博弈地位，纠正其弱势现状和利益受损态势。
[4]在具体的操作层面上，中国几十年来从未间断过对非洲的援助，而且总体而言援助的范围在不断扩大、援助金额在不断增加。
所以在这一过程中就要确保教学的深入性，在掌握好数形结合方法的同时将抽象的数学问题转变成图形问题，找出数量之间存在的联系，确保数学教学的直观性。
而问题解决中的一部分问题包括已经完成数学抽象和加工的实际问题。
韩国大学为培养学生在国际舞台上的沟通能力、实战能力，采取了以下措施：一是在本科阶段，增加开设全英语授课课程，不断强化英语教学，并以学分换来短期生，增加本土学生与国际生交流的机会;二是在研究生阶段，鼓励
（五）尊重少数民族的宗教信仰和风俗习惯 首先，尊重少数民族的宗教信仰。
（二）国家对于归正青少年在就业支持方面的侧重问题 我国越来越重视对归正人员的就业支持和社会保障工作。
（2）开展数学建模教学和建模活动能促进学生创新意识的培养 数学建模的目的并不在于找出完美的、唯一的解决问题的方案，更重要的是要求学生能够根据不同的实际问题建立相应的、合适的数学模型，并给出符合问
正如IBM深度计算研究所所长比尔·普里布兰所说，网格和高性能计算机等信息技术的根本目的就是辅佐人类实现人与机器共生，从而解放人的大脑，提高社会的生产力。
常言道，身教胜于言传，因此教师必须要注意自己的一言一行，保持一种乐观积极的精神状态，平时少一些训斥，少一些武断，少一些粗暴，少一些示众，善于挖掘学生身上的闪光点，多交流沟通，多表扬鼓励，多宽容理解，这
《东京梦华录》及其他关于两宋京城经济生活的书籍很好地反映了当时商业的繁盛情况。
读者们在综述中也可以看到现有的计划生育政策研究的发展脉络，在现有研究成果的基础上形成自己的研究课题，并在相关的研究中得出自己的结论 二、概念澄清 人口政策是一个国家根据本国人口增长过快或人口停止增
教师对学生一句简短的激励，一个肯定的手势，一个赞赏的眼神，都会鼓足其提问的积极性，张扬学生的个性，激活其创造潜能。
分析相关评判参数的重要性，筛选出对方案和代理商评判具有关键性控制（一票否决）作用的因素或要素，进而对各方案进行评价和优选。
1992-1993年，美国国会图书馆又组织完成了有44个学院、大学和公共图书馆参加的终端用户评估（后期评估），最终促成了现在仍在实施的数字图书馆倡议（DLI-1，1994-1998。
[19] 当时著名的文学家、思想家苏轼也较少受到传统重本抑末思想的影响，将农、工、商视为养民必须，农力耕而食，工作器而用，商贾资焉而通之于天下。
为了回应我们党关于小康道路上一个也不能少的庄严承诺，中国特色残疾人政策必须审视和清理不符合新时代残疾人发展诉求的劣质规范，以先进的理念、丰满而人道的内容、科学的体系、现代化的手段，实现政策的时代转向。
因为数字图书馆系统功能的实现和用户使用的满意程度，已经能够代表对数字图书馆评估的主流。
这些优美的诗歌、音乐、舞蹈、美术，不仅已为全国人民所珍视和喜爱，并且在国际文化交流中，发生了重大的影响。
1949年12月，毛泽东就西北少数民族工作发出指示，强调大批培养少数民族干部的重要性。
1962年8月在阿方的紧急请求下，中国将从意大利购买的9000吨小麦赠送给阿尔及利亚，并在1963年9月与之签订经济合作协定，向其提供25亿法郎无息贷款。
由于网格是因特网进一步的发展，因此它一经提出就受到世界各国的高度重视。
1951年以来，中央民族学院陆续开办了藏、蒙古、维吾尔等民族语言的班次，先后组织32个实习组到贵州、四川、云南、内蒙古、新疆、湖南、西藏等地区实习调查少数民族语言文字。
国外数字图书馆的评估研究，从方法角度看主要也集中在系统评估和用户评估这两个方面。
[13]白宝莲在文中分别从削弱封建剥削力量、调动农民积极性、发展统一战线这三方面对减租减息土地政策的历史所用进行论述。
第一个问题是针对基础层次的学生设计的，目的是让学生掌握基础知识;第二个问题是为中等层次的学生设计的，目的是培养学生发现问题的能力，提高自信心;而第三个问题则是为优质学生准备的，目的是发挥学生的思维，使
例如：在学习直线与圆的位置关系时，教师可以利用多媒体播放视频，让学生观看直线移动，与圆相离、相切、相交的各种动态，学生可以一目了然地看到直线与圆的位置关系，半径与直径的数量关系，让学生在观察的同时，推